耕读相伴 劳美相融——安图县安林中学以科研引领“五育并举”的实践样本

初夏时节，长白山麓满目葱茏，布尔哈通河泛起粼粼波光。安图县安林中学校园里，梨树已挂上青嫩的幼果，葡萄藤蔓爬满长廊，一方水池里小鲤鱼自在游弋。而最动人的是，每个角落都有支着画板的学生，他们对着田垄写生，在葫芦和石头上勾画油彩，阳光穿过树叶洒在画纸上，也照进孩子们专注的眼眸。

“到了秋天你再来学校，满树梨果压弯枝头，孩子们在树下画画，这就是教育最美的样子。”安林中学劳动教师张仁江翻出手机里的照片，向记者展示金秋校园里累累硕果与一支支画笔的相映成趣。这样的期待与回望，恰是安林中学把劳动教育与美育深度融合、以科研引领“五育并举”的真实注脚。

劳动教育与美育“两张皮”，载体不足、实效不强，一度是困扰不少学校的共性难题。安林中学用科研思维破题，以课题研究为牵引，让劳美融合真正落到课程里、扎进泥土中。

安林中学依托2000平方米的“知行园”劳动实践基地，系统构建了“4+4+N”项目化农业生产劳动课程。以粮食、蔬菜、水果、经济作物四类基本作物作为载体，沿着春耕、夏管、秋收、冬储的时令节律，将方案设计、田间劳作、成果转化、艺术创生等串成一个完整的育人链条。在基地，不同年级的学生都有自己的“责任田”。初夏正是管护的关键期，除草、浇水、搭架，每一项劳作都有明确的教学目标和评价标准，劳动不再是零散的体力付出，而是一门有体系、有过程的“大课”。“我们想让劳动教育在科研的支撑下，变得可操作、可复制、可持续。”安林中学校长韩东鹏介绍，这一课程模式已在省、州、县各级教研交流中多次推广，学校也承办了省级劳动教育教研活动，逐步形成具有辨识度的边疆县域中学育人范式。

安林中学的劳美融合，并非停留在“劳动+画画”的简单叠加上。学校打破学科壁垒，推动劳动教育与语文、数学、生物、地理、美术等深度交织，让学生在做中学、学中思。数学老师带着学生测算种植面积、估算作物产量，把公式和定理变成解决实际问题的工具；生物课上，学生定时观察记录作物生长、昆虫活动，科学原理在叶片和根茎间变得鲜活；语文课则被搬到了田垄边，孩子们撰写劳动日志，讲述耕耘故事，文字里有了汗水的温度和泥土的气息。

美育的元素同样渗透其间。葫芦、石材、田园景致等，都成为创作素材。安林中学每年举办现场作画大赛，并开发了葫芦彩绘、石头彩绘、田园版画等特色项目。安林中学美术教师葛连英告诉记者：“孩子们把亲手种出来的葫芦变成艺术品，那种珍惜和自豪，是单纯临摹范画给不了的。这些作品中有初夏的青涩，也有秋日的丰盈，四季流转都在他们的画笔下。”一批生动的教学案例和实践成果，已成为安林中学教研的亮点，在各级交流中频频引发共鸣、获得好评。

劳美融合的效果，不仅显现在课堂和画纸上，更深深刻入学生的精神气质。记者随机翻看学生的劳动日志，有孩子写道：“今天，我参加了收获花生的劳动实践课，学会了起花生和摘花生的正确方法，还知道了花生的生长特点。虽然累，但看到饱满的花生果实，特别有成就感。我明白了劳动的价值是一分耕耘一分收获。今后我会更加珍惜粮食，不浪费食物，主动参与各类劳动，在劳动中锻炼自己，养成勤劳的好习惯。”

从播种管护到采收品尝，安林中学的学生们完整地经历作物生长周期，在亲身劳作中懂得勤俭节约，在协作分享中厚植感恩之心。

劳动教育的外延还在不断延伸。安林中学组织学生走出校门，开展农产品市场调研、成本核算、产品推介与销售实践。在真实的社会情境中，孩子们的沟通表达、组织协调乃至财商素养都得到了有效的锻炼。而这些劳动实践所得收益，安林中学将其专项用于帮扶困难学生，让劳动价值与公益担当统一起来，让立德树人更有温度。

与此同时，安林中学以生活劳动、服务性劳动、生产劳动为三维框架，通过“一日家长”“家庭劳动技能闯关”“孝亲劳动月”“守护布尔哈通河”志愿服务等活动，带动家庭、社区共同参与，引导学生在更广阔的天地里养成吃苦耐劳、团结协作、乐于奉献的品格。

如今，以科研赋能劳美融合、以融合支撑“五育并举”的安林模式，成效愈益凸显。学校实践成果被各级媒体关注报道，逐渐成为延边州县域初中深化素质教育的标杆。

从春的萌发到夏的蓬勃，从秋的丰收到冬的蕴藏，劳美融合的种子已在安林中学深深扎根，而人们期待的“教育最美的样子”，正随着四季流转，在安林中学每一个孩子的生命里愈发清晰起来。

延边日报全媒体记者 葛威